I. 독서

1. 독서의 정의

- 글을 이해하고 독자의 경험과 상황적 맥락을 기반으로 텍스트 의미를 재구성하며 이를 사용하는 독자의 적극적인 행위

2. 독서 유형

1) 독서의 목적에 따른 유형

- 오락 독서 : 독서 목적이 여가 선용이나 오락적이고, 글에서 재미, 흥미를 얻고자 하는 독서

- 교양 독서 : 교양 지식의 습득을 위해 수행하는 읽기

- 문학 독서 : 인지 작용을 통해 정서를 촉진하기 위해 수행하는 읽기

- 연구 독서 : 전공 지식을 습득하고, 비판・종합적으로 탐구하기 위해 수행하는 읽기

2) 독서의 방법에 따른 유형

음독(音讀)	글을 소리 내어 읽는 방법으로, 문자 단위로 음성화하면서 글을 읽는 행위. 학교나 단체에서 하나의 글을 놓고 학습하는 데 유용함.
묵독(默讀)	글을 소리 내지 않고 읽는 방법으로, 문장 단위로 의미 위주의 읽기 행위. 글의 내용을 이해하거나 연구나 학습을 위해 글에 대한 자세한 이해가 필요로 할 때 유용
정독(情讀)	글의 내용을 생각하며 자세히 읽는 방법으로 연구, 학습, 글에 대한 자세한 이해가 필요할 때 알맞은 독서법
통독(通讀)	글 전체의 내용을 훑어 읽는 방법으로 보통 정독을 하기 앞서 책의 내용을 먼저 이해하기 위해 읽는 방법
속독(速讀)	글을 빠른 속도로 읽는 방법으로 훑어 읽기(skimming, 글 전체를 빠르게 읽기)와 찾아 읽기(scanning, 중요한 정보를 찾아내기 위해 빠르게 읽기)가 있음
지독(遲讀)	글을 느리게 읽는 방법으로 글의 내용이 어렵거나 철저하게 글의 내용을 파악하면서 읽는 행위
완독(完讀)	책 전체를 처음부터 끝까지 읽는 행위
발췌독(拔萃讀)	필요한 부분만 골라 읽는 방법으로, 사전을 활용하는 경우처럼 필요한 정보만 찾을 때 유용

3. 효율적인 독해 방법

독해 방법	주요 내용	독해방법
사실적 독해	글 속에 명시적으로 드러나 있는 내용상의 정보와 글의 구조상의 정보를 있는 그대로 정확하게 독해하는 것	ㄱ. 이 글의 현안 문제는 무엇인가? ㄴ. 이 글의 핵심어와 그 의미는 무엇인가? ㄷ. 저자가 말하고자 하는 핵심적인 주장이 무엇인가? ㄹ. 저자의 주장을 뒷받침하는 이유나 근거는 무엇인가? ㅁ. 이 글의 구성은 어떠한가?
추론적 독해	글 속에 명시적으로 드러나 있니 않는 내용과 구조에 관한 정보를 추론을 통해서 내용을 파악하는 방법	ㄱ. 저자가 이 글을 쓴 의도는 무엇인가? ㄴ. 저자의 주장이 암묵적으로 함축하는 것은 무엇인가? ㄷ. 저자는 어떤 관점을 지니고 있는가? ㄹ. 이 글은 어떤 역사, 사회, 문화적 배경(맥락)에서 쓰였나? ㅁ. 저자가 전개한 논의를 전개함에 있어서 기본적인 생각은 무엇인가?
비판적 독해	글에 제시된 저자의 주장, 근거, 의도, 관점, 전제, 맥락, 함축 등에 대하여 평가하며 읽는 것	ㄱ. 이 글의 용어 및 문장 표현은 분명하고 명료한가? ㄴ. 이 글의 구성은 통일성이 있는가? ㄷ. 저자의 주장은 사실인가? ㄹ. 저자가 주장의 근거로 든 내용은 적합한가? ㅁ. 저자가 주장의 근거를 든 내용에 논리적 모순은 없는가? ㅂ. 저자의 주장은 중요하며 가치가 있는가? ㅅ. 저자의 관점은 폭넓은가?
감상적 독해	감동이나 즐거움을 얻기 위해서 글의 내용이나 저자의 생각에 공감하며 수용적으로 읽는 것	ㄱ. 글에 묘사된 인물의 모습, 행동, 심리에 공감이나 동일시할 수 있는가? ㄴ. 글에 묘사된 사건, 배경에 공감이나 동일시할 수 있는가? ㄷ. 저자의 개인적 배경과 집필 상황, 저자의 생각을 고려하여 글의 장면과 분위기에 공감할 수 있는가? ㄹ. 글에서 감동적인 부분은 어디이고 그 이유는 무엇인가? ㅁ. 글의 내용, 구성에 독자 스스로의 배경지식이나 경험에 연관시켜 어떤 감정적 변화가 있는가?
창조적 독해	독자가 글을 통해 얻은 지식과 정보를 독자의 경험과 상황적 맥락을 기반으로 글의 의미를 재구성하고 재구성한 의미를 사용하며 읽는 것	ㄱ. 저자의 주장을 따를 경우 어떤 문제들이 생겨나겠는가? ㄴ. 저자의 관점과 다른 관점은 어떤 것이 가능하겠는가? ㄷ. 저자의 문제 해결 방식이 타당하지 않다면 이 문제에 대한 다른 대안이나 바람직한 해결 방안은 무엇인가? ㄹ. 저자의 생각들 중엣 성격이 다른 문제 혹은 오늘날의 문제에서까지 확장시켜 볼 만한 것은 어떤 것이 있는가? ㅁ. 이 글과 관련하여 생각해 볼 수 있는 또 다른 문제들은 어떤 것들이 있는가?

4. 효과적인 독서 전략 기법

1) 독서 전략 기법으로는 예측 안내하기(Anticipation guide), 브레인스토밍(Brainstorming), SQ3R, 마인드맵(Mind map), 캐릭터 차트, 앙케이트/질문표, KWL(Know, Want, Learn), 요약 기법, 그래픽 조작자(Graphic organizer), QAR(Question-Answer Relationships), 이야기 지도(Story map), 생각 말하기(Think aloud), 건너뛰며 읽기(Skimming), 훑어 읽기(Scanning) 등이 있음

2) SQ3R 기법

1단계	⇒	2단계	⇒	3단계	⇒	4단계	⇒	5단계
훑어보기 (Survey)		질문 만들기 (Question)		자세히 읽기 (Read)		되새기기 (Recite)		다시보기 (Review)

출처  『독서와 토론』, 최영미 외 3인, 박이정, 2016.

『토론』, 백미숙, 커뮤니케이션북스, 2014.

『함께 읽고, 토론하며, 글쓰는 독서동아리』 조현행, 이비락, 2015.

II. 토론

당신이 옳을 수도 있고, 내가 틀릴 수도 있다.

다만 서로 힘을 모으면 우리는 진리에 더욱 더 가까이 다가설 수 있을 것이다.

칼 포퍼(Karl Popper, 『열린 사회와 그 적들』 중에서

토론의 정의

- 어떤 논제에 대해 서로 다른 주장을 하는 사람들이 논증과 실증을 통해 토론 규칙에 따라 자기주장을 정당화하여 다른 사람을 설득하는 의사소통 행위

2. 토론의 유형

1) 교차조사 토론(CEDA, Cross Examination Debate Association)

- 미국 교차조사형토론협회(CEDA)가 만든 토론 형식

- 주로 정책토론에서 채택되는 형식이며, 국내에서도 전국토론대회에서 주로 채택

- 진행 순서 : 입론-교차조사-반론 순, 발언기회는 각 1회로 동일(1인 총 3회)

순서	토론 절차	발언시간
		1안(68분)	2안(60분)	3안(44분)
1	찬성 측 토론자 ① 입론	8분	6분	4분
2	반대 측 토론자 ② 교차조사	3분	3분	2분
3	반대 측 토론자 ① 입론	8분	6분	4분
4	찬성 측 토론자 ① 교차조사	3분	3분	2분
5	찬성 측 토론자 ② 입론	8분	6분	4분
6	반대 측 토론자 ① 교차조사	3분	3분	2분
7	반대 측 토론자 ② 입론	8분	6분	4분
8	찬성 측 토론자 ① 교차조사	3분	3분	2분
9	반대 측 토론자 ① 반론	4분	4분	3분
10	찬성 측 토론자 ① 반론	4분	4분	3분
11	반대 측 토론자 ② 반론	4분	4분	3분
12	찬성 측 토론자 ② 반론	4분	4분	3분
13	숙의시간 팀당 4분	8분	8분	8분

2) 칼 포퍼 토론

- 주로 고등학생들에게 비판적 사고, 자기표현, 다른 의견에 대한 관용(tolerance)의 자세를 길러주기 위해 만들어진 토론 형식, 3:3 방식 토론

- 진행 순서 : 입론-질문-반론, 입론은 각 팀당 1회, 질문과 반론은 팀당 2회씩 주어짐. ②번 토론자는 1회의 반론기회만 있음

- 특징 : 다른 토론방식과 달리 찬성 측의 입론으로 시작하여 반대 측의 반론으로 끝남

순서	토론 절자	발언 시간(54분)
1	찬성 측 ① 입론	6분
2	반대 측 ③ 질문	3분
3	반대 측 ① 입문	6분
4	찬성 측 ③ 질문	3분
5	찬성 측 ② 반론	5분
6	반대 측 ① 질문	3분
7	반대 측 ② 반론	5분
8	찬성 측 ① 질문	3분
9	찬성 측 ③ 반론	5분
10	반대 측 ③ 반론	5분
11	숙의시간	10분(팀당 5분)

3) 링컨-더글라스 토론

- 1858년 일리노이주 상원의원 선거 캠페인 중 링컨과 더글라스 사이에 있었던 노예제도에 관한 토론에 기원, 1:1 방식 토론

- 가치 토론의 가장 대표적인 특징

- 진행 순서 : 입론-질문-반론 순, 발언 기회는 찬성 측 4회, 반대 측 3회로 다르나 총 발언 시간은 동일

순서	토론 절자	발언 시간(32분)
1	찬성 측 입론	6분
2	반대 측 질문	3분
3	반대 측 입론	7분
4	찬성 측 질문	3분
5	찬성 측 반론	4분
6	반대 측 반론	6분
7	찬성 측 반론	3분

4) 의회 토론

- 구성 : 2:2 구성 원칙(찬성 측 ①수상 ②여당 의원, 반대 측 ①야당 대표 ②야당 의원)

- 진행 순서 : 입론-반론 순, 발언 기회는 입론은 각 1회, 반론은 각 팀 1명씩 가능. 질문 시간이 별도로 배정되지 않으므로 토론자들은 상대방이 입론을 할 때 ‘정보 요청 발언’, ‘신상 발언’, ‘의사 진행 발언’을 할 수 있음

・ 정보 요청 발언 : 간단한 주장 및 질문, 보충 설명 요구를 위해 사용

・ 신상 발언 : 상대측이 심각한 인신공격 또는 왜곡 해석을 했을 때만 행사

・ 의사 진행 발언 : 상대측이 심각한 토론 규칙 위반을 했을 때만 행사

순서	토론 절자	발언 시간(40분)
1	찬성 측 ①번 입론 [수상]	7분
2	반대 측 ①번 입론 [야당 대표]	8분
3	찬성 측 ②번 입론 [여당 의원]	8분
4	반대 측 ②번 입론 [야당 의원]	8분
5	반대 측 ①번 반론 [야당 대표]	4분
6	찬성 측 ①번 반론 [수상]	5분

3. 논제

1) 논제의 정의

- 토론에서 문제로 삼고자 하는 것, 토론의 핵심적인 쟁점이 명확하게 드러난 진술문

2) 논제의 요건

- 명료성(Clarity) : 찬반의 쟁점이 뚜렷하게 드러나며, 논의하고자 하는 범위나 대상이 명확하고 구체적으로 드러나야 함

- 공정성(Fairness) : 찬반 양측에 선입견이나 편견이 개입해 있지 않아야 함

- 시의성(Timeliness) : 청중도 함께 관심을 갖고 공감할 수 있는 사안이 바람직

- 논제는 찬성 측 입장 : 현재 상황의 변화를 바라는 측이 찬성 측, 유지하기 원하는 측이 반대 측

- 긍정의 서술문, 가치중립적인 표현을 사용

3) 논제의 유형

- 사실 논제 : 사실의 진위 여부를 논하는 주제

예) 독도는 한국 땅이다. 원자력 발전은 친환경 에너지다.

- 가치 논제 : 옳은지 그른지 가치 판단이 개입하는 주제

예) 안락사는 비윤리적이다. 군가산점제는 바람직하다.

- 정책 논제 : 사실과 가치 판단에 기초해 행동의 변화를 추구하는 문제를 대상으로 함. 주로 새로운 정책을 계획하는 단계에서 이뤄짐

예) 사형제도는 폐지되어야 한다. 미혼모 낙태를 허용해야 한다.

4) 논제 발제하는 방법

- 독서는 책을 통해 자신을 알고, 타인을 이해하며, 나아가 세상에 대한 인식의 지평을 넓히기 위한 활동. 그러므로 논제 발제는 ‘자신-타인-세상’이라는 단계로 구성하는 것이 바람직함

- 논제 발제 예시

유형		예시
1	책을 읽은 소감	여러분은 이 책을 어떻게 읽으셨나요? 읽은 소감을 나눠주세요.
2	책과 관련한 경험	책과 관련하여 생각나는 경험이 있다면 이야기해 봅시다.
3	책의 내용을 이해할 수 있는 논제	책의 핵심 내용은 무엇인가요? (문학은 줄거리, 비문학은 저자의 주장)
4	책을 통해 자신을 돌아보는 논제	『단』 이지훈, 문학동네, 2015. 저자는 “지구상에 우리와 완전히 똑같은 사람은 단 한명도 없다. 우리의 존재 의미는 바로 그 다름에 있고, 우리의 소명은 자신만의 다름, 다시 말해 정체성을 찾아내 세우고 만개시키는 것”이라고 말합니다. 여러분에게 있는 ‘자신만의 고유한 잠재력’은 무엇인지 생각해 봅시다.
5	책을 통해 타인과 사회를 관찰할 수 있는 논제	『레미제라블』 빅토르위고, 민음사, 2012. 장발장은 빈궁한 현식에서 자신이 도둑질을 할 수 밖에 없었던 이유를 다음과 같이 말합니다. “이 불행한 사건에서 잘못은 나 한 사람에게만 있는가? ...(중략)... 범죄인 쪽에서 범행에 잘못이 있었던 것보다도, 법률 쪽에서 형벌에 더 많은 잘못이 있었던 것은 아닌가” 여러분은 장발장의 이러한 주장에 대해 어떻게 생각하시나요?
6	책의 주장과 반대되는 의견을 제시하는 논제	『독서천재가 된 홍대리』 이지성･정회일, 다산북스, 2014. 저자는 ‘자기계발서 독서법’을 제안합니다. 하지만 자기계발서 독서에 대한 우려를 보내는 시각도 있습니다. 여러분은 ‘자기계발서 독서’가 필요하다는 저자의 주장에 공감하십니까?
7	책을 통해 이 시대의 흐름을 파악해 볼 수 있는 논제	『단』 이지훈, 문학동네, 2015. 한국전쟁 이후 우리나라는 ‘한강의 기적’이라 불리는 세계사에서 유례없는 경제발전을 이루었습니다. 저자는 이런 경제성장에 따른 자본주의의 음과 양을 소개합니다. 여러분은 지금까지 우리나라의 자본주의 경제성장에 어떤 평가를 하시겠습니까? (긍정적/부정적 평가)
8	책을 통해 이 시대의 관습과 통념을 되돌아보는 논제	『이방인』 알베르 까뮈, 민음사, 2011. 뫼르소는 우발적으로 아랍인을 죽이고 ‘태양 때문에 살인했다,’고 말합니다. 그는 “건전한 사람은 누구나 사랑하는 사람들의 죽음을 다소간 바랐던 경험이 있는 법이다”라고 자신의 죄를 변호하지도 않습니다. 법정은 뫼르소가 어머니의 장례식에서 울지 않았다는 이유로 그를 무심한 인물로, 그리고 살인을 저지르고도 후회하는 태도를 보이지 않았다는 이유로 도덕성이 결려된 인물이라고 판단합니다. 법정은 뫼르소의 범죄 행위에 대해서는 정상참작이 불가능하다고 판단, 결국‘ 사형 선고’를 내립니다. 여러분은 이러한 법정의 판결에 대해 어떻게 생각하십니까?
9	책을 통해 새로운 시각과 관점을 세우고 가치관을 정립하는 논제	『꽃들에게 희망을』 트리나 폴리스, 시공주니어, 1999. 철학자 라캉은 “인간은 타인의 욕망을 욕망하는 존재다.”라고 말한 바 있습니다. 이는 자신이 원하는 것이 무엇인지도 모른 체 맹목적으로 기둥을 기어오르는 애벌레들의 모습으로 비유될 수 있는데요. 자본주의를 살아가고 있는 현대인들에게 경쟁과 성공은 피할 수 없는 부분이기도 합니다. 치열한 경쟁 속에서 살아가는 우리가 가장 소중하게 지켜야 할 것은 무엇인지 한 가지씩 이야기 해 봅시다. 예) 건강, 친구, 자신만의 신념 등
10	책이 가진 가치를 평가하는 논제 (장단점, 한계)	『이방인』 알베르 까뮈, 민음사, 2011. 카뮈의 대표작 중 하나인 ‘이방인’은 무려 101개 언어로 번역 소개되었습니다. 롤랑 바르트는 ‘이방인’을 가리켜 “건전지의 발명과 맞먹는 사건”이라고 평하기도 했습니다. 세계 곳곳에서 읽히는 ‘이방인’은 과연 어떤 가치를 담고 있는 작품일까요. 여러분이 발견한 이방인의 가치를 다양하게 나눠 봅시다.

4. 토론의 준비 과정

논제 분석		논점 분석		논거 분석		자료 조사		토론 개요서 작성

1) 논제 분석

- 논제의 종류 파악(사실, 가치, 정책 논제)

- 논제의 사회적 배경 파악(논제 발생 계기 또는 동기)

- 논제에 담긴 본질 파악(논제가 함축하고 있는 이해관계 등)

2) 논점 분석

사실 논제	가치 논제	정책 논제
개념 정의 사실 여부 행위의 책임 정도	개념 정의 가치 간 우선순위 가치의 판단 기준	개념 정의 변화의 필요성 실행 방안의 실효성 정책의 비용 편익

3) 논거 분석

- 토론에서 설득력 있는 주장을 펼치기 위하여 논거와 근거를 기반으로 논증과정을 통해 팀의 주장을 마련해야 함

근거		⇨	주장
객관적인 자료 형태의 증거 논리 관계로 설명되는 추론			A가 살인범이다
		⇧
범행에 사용된 칼에서 A의 지문이 발견되었다.
	논거
	근거와 주장을 연결하는 기준
	지문은 사람마다 다르다.

4) 자료 조사(근거)

- 자료의 시의성, 신뢰성, 적절성 평가 필요

5) 토론 개요서 작성

- 토론 시나리오. 토론의 전체적인 흐름 예측 및 자기 팀의 전략을 체계적으로 정리하고 상대팀의 토론 전략을 예측

- 실제 토론 시에는 개요서의 내용을 키워드 중심으로 옮겨 적은 큐카드를 사용

토론 개요서 예시 (클릭!)

5. 토론의 실행 과정

입론	발제라고도 함. 논제에 대한 입장을 세우는 과정 사회적 배경에 대한 설명, 주요 개념에 대한 정의, 필수 쟁점 제시, 요약
교차조사	교차 질문, 상호 질문, 심문이라고도 함 상대측의 입론이나 반론의 내용에 대한 질문 과정
반론	논제에 대한 상대측 주장의 약점이나 허점을 지적하고, 자신의 주장이 지닌 강점을 강화하는 단계
최종 발언 (마무리 발언)	토론 내용을 간략하게 요약・정리하고, 논제에 대한 자기 팀의 입장을 다시 한 번 부각시켜 청중을 설득하는 단계 토론 내용을 압축적으로 담을 수 있는 비유나 일화 등을 활용하여 청중을 설득

[토론에서의 의사소통]

1) 논점을 2~5개로 범주화한다.

- 논제에 대한 모든 쟁점을 다룰 수 없기 때문에 중요도에 따라 필수 쟁점들을 중심으로 쟁점을 큰 범주로 분류

2) 두괄식으로 말한다.

- 결론을 먼저 말함으로써 그 근거에 대한 타당성을 높이고, 일관성 있게 논지를 전개해 나가기에 용이함

3) 전문용어는 쉽게 설명한다.

- 전문용어를 말할 때 속도를 낮추고 쉽게 풀이하여 토론자뿐만 아니라 청중과의 의사소통에 도움

4) 자료의 의미를 해석해준다.

- 예시나 통계 자료와 같은 증거를 제시하고 해석하여, 말하고자 하는 내용을 분명히 함

5) 비유법을 적절하게 사용한다.

- 비유를 통해 논박하고자 하는 메시지를 구체적이고 생생하게 표현함으로써 청중에게 강한 인상을 남긴다.

6) 안내 멘트를 한다.

- 앞으로 말할 내용(예고 안내 멘트), 이미 말한 내용에 대한 요약(요약 안내 멘트), 다음 내용에 대한 논의로 넘어감을 안내(논의 전환 안내 멘트), 첫째, 둘째와 같이 순서를 매겨 안내(순서 안내 멘트)

7) 문제 내용을 먼저 언급한 뒤에 질문, 지적, 반박한다.

8) 예의를 지킨다.

- 지나치게 공격적이고 호전적인 태도로 상대방에게 인격적인 모욕감을 주어서는 안 됨

9) 자연스럽게 말한다.

- 자연스러운 말투를 구사하고, 표정이나 제스처, 시선 등 비언어도 자연스럽게

6. 토론의 평가 : 토론평가표 작성

토론평가표(교차조사형)	클릭!	토론평가표(칼 포퍼식)

출처  『독서와 토론』, 최영미 외 3인, 박이정, 2016.

『토론』, 백미숙, 커뮤니케이션북스, 2014.

『함께 읽고, 토론하며, 글쓰는 독서동아리』 조현행, 이비락, 2015.

[붙임1] 토론 개요서

< 토론 개요서 >

논제
배경 상황
입장
공유점
입론		찬성 측	반대 측
	전제
	핵심 개념
	논점
	논거
	기대효과
교차 조사	예상 질문
	답변
반론	예상 반론
	대책

[붙임2] 토론평가표

토론평가표(교차조사형)

숙의시간 ・찬성측 : ⌚⌚⌚ 심사결과: 측 승 ・반대측 : ⌚⌚⌚ 논제: 심사위원: (서명)
이름 평가 항목	찬성A	찬성B	반대A	반대B
기본 평가 ・효과적으로 전달했는가?(비언어, 수사적, 표현, 안내멘트) ・예의를 지켰는가? ・팀워크는 잘 이루어졌는가?	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 매우 조금 보통 조금 매우 못함 못함 잘함 잘함
입론(10점 만점) ・논제와 관련된 주요 개념을 올바르게 정의하고 이해했는가? ・필수 쟁점을 잘 다루었는가? ・주장을 뒷받침하는 근거나 추론들이 잘 구성되어 있는가?	①	⑤	③	⑦
교차조사(10점 만점) ・상대방이 제시한 자료와 논거를 충분히 검증했는가? ・상대방 주장의 허점을 적절히 추궁했는가? ・답변 유도 능력이 있는가?	④	⑧	⑥	②
반론(10점 만점) ・상대방의 논점을 조목조목 반박했는가? ・쟁점에 대해 일관성 있게 논리를 전개했는가? ・자기주장이 상대의 주장보다 더 우위에 있다는 근거를 잘 제시했는가?			⑨
평가이유	A. B.		A. B.
개별 점수
팀 총첨

토론평가표(칼 포퍼식)

숙의시간 ・찬성측 : ⌚⌚⌚⌚⌚ 심사결과: 측 승 ・반대측 : ⌚⌚⌚⌚⌚ 논제: 심사위원: (서명)
이름 평가 항목	찬성A	찬성B		반대A	반대B
기본 평가 ・효과적으로 전달했는가?(비언어, 수사적, 표현, 안내멘트) ・예의를 지켰는가? ・팀워크는 잘 이루어졌는가?	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 매우 조금 보통 조금 매우 못함 못함 잘함 잘함
입론(10점 만점) ・논제와 관련된 주요 개념을 올바르게 정의하고 이해했는가? ・필수 쟁점을 잘 다루었는가? ・주장을 뒷받침하는 근거나 추론들이 잘 구성되어 있는가?	①			③
교차조사(10점 만점) ・상대방이 제시한 자료와 논거를 충분히 검증했는가? ・상대방 주장의 허점을 적절히 추궁했는가? ・답변 유도 능력이 있는가?	⑧		④	⑥		②
반론(10점 만점) ・상대방의 논점을 조목조목 반박했는가? ・쟁점에 대해 일관성 있게 논리를 전개했는가? ・자기주장이 상대의 주장보다 더 우위에 있다는 근거를 잘 제시했는가?		⑤	⑨		⑦
평가이유	A. B. C.			A. B. C.
개별 점수
팀 총첨

Ⅲ. 독서동아리 활동

1. 독서동아리 만드는 법

1) 참여인원은 몇 명이 적당한가요?

- 클럽당 4명~12명이 적당합니다. 12명이 넘어가면, 책을 읽고 토론을 하거나, 북브리핑과 같은 발표를 할 때, 자칫 산만해지고 책에 대한 몰입도가 떨어질 수 있기 때문입니다.

2) 모임 횟수와 시간은?

- 대개 월 1회 또는 2회 모임을 갖습니다. 모임시간은 회당 1시간 30분에서 2시간이 적당합니다.

3) 책 선정은 어떻게 하나요?

- 회원들의 의견을 모아 결정하는 것이 중요합니다. 문학과 비문학으로 골고루 선택하되, 선택된 도서는 인터넷 서점이나, 책 전문 블로거들이 올린 ‘서평’을 참고하는 것도 도움이 됩니다. 번역서인 경우는 인터넷서점에서 제공하는 미리보기를 반드시 읽어보는 것이 좋습니다.

4) 운영 방법은?

- 공지사항을 전달하고, 장소를 섭외하고, 참여자들의 독서를 독려할 운영자가 필요합니다. 회원들에게 각각의 역할을 맡게 하여 모임을 꾸리는 것도 좋은 방법입니다. 운영진은 인터넷에 카페나 밴드를 열어 모임의 진행 상황을 알려주는 것이 필요합니다. 모임에 빠진 회원이라도 다음 모임에 대한 정보를 얻을 수 있고, 모임에 참석한 회원들은 정보를 공유하면서‘ 독서동아리’에 적극적으로 참여할 수 있습니다.

5) 독서동아리가 주기적 모임으로 정착되기 위한 노력은?

- 독서동아리가 정착되지 않는 가장 큰 이유는 회원들의 부족한 참여율입니다. 회원들의 불참이유는 책을 읽지 못해서, 모임에 대한 부담감, 시간이 부족해서, 모임 사람들과 친하지 않아서 등이 있습니다. 그러므로 책을 미처 다 읽지 못해도 즐겁게 ‘독서동아리’ 모임에 참여할 수 있도록 독서활동의 범위를 좁히고, 참여하는 사람들이 편한 마음으로 모임에 임할 수 있도록 배려하고, 모임시간을 너무 길지 않게 하는 것이 중요합니다. 또한 다양한 활동으로 모임의 재미와 의미를 높이는 것이 필요합니다.

6) 각 지자체에서는 ‘독서동아리’에 필요한 경비를 지원합니다.

- 각 지자체에서는 예산에 따라 책값, 간식을 지원하거나, 워크숍이나 발표회, 지도 강사비를 지원하기도 합니다.

2. 독서동아리 진행 과정과 독서법

1) 독서동아리 모임 진행 과정

사전 준비	원활한 독서 모임을 위한 환경 조성 장소 섭외 책상은 원형으로 배치 책과 활동지 간단한 음료와 간식
오프닝	진행자는 인사를 하고 안부를 물으면서 독서모임을 시작 진행자는 간단하게 책의 내용을 소개한다. 낭독과 함께 책을 읽은 소감을 나눈다.
독서 활동	책의 주제를 중심으로 발제한 논제로 토론을 한다. 토론시에는 다른 사람의 말을 귀담아 들으며 메모 한다. 주제에 따라 간단한 글쓰기를 하고 발표를 한다.
소감 나누고 마무리	소감을 나눈다. 진행자는 다음 차시를 예고한다.

2) 독서동아리 모임을 위한 독서법

- 책을 읽으면서 인상적인 부분에 밑줄을 그어 표시하고 컴퓨터나 노트에 옮겨 적는다.

- 책과 관련하여 떠오르는 직･간접 경험이나 생각을 적는다.

- 책을 읽고, 다른 사람과 토론해 보고 싶은 주제를 뽑아 메모한다.

- 책의 좋은 점과 아쉬운 점을 적는다.

- 이 책을 누가 읽었으면 좋은지 추천(비추천) 이유를 적는다.

<독서 활동지>

밑줄 그은 부분(인상적인 부분)
책과 관련된 경험
토론해 보고 싶은 주제
책의 장단점
추천(비추천)과 그 이유

3. 독서동아리를 지속적으로 유지하는 방법

1) “리더의 역할” 회원들의 불통은 소통으로

- 어느 편에도 치우침이 없이 공정한 태도로 회원들을 대하고 서로 배려할 수 있도록 해야 한다.

2) 수다모임 No! No!

- 불필요한 개인적 사담이나, 책과는 상관없는 스트레스 해소식의 수다는 지양하고 회원들의 공감과 소통을 불러일으킬 만한 건강한 이야기를 나누는 것이 바람직하다. 이를 위하여 책을 중심으로 한 주제를 뽑아 토론을 해야 한다.

3) 참여가 소홀한 회원에게 관심을

- 개인적인 사정으로 독서동아리에 나오지 못하는 회원에게 문자나 이메일을 활용하여 안부도 물어보고, 동서동아리에서 나눌 책에 대한 이야기를 나눠도 좋다.

4) 온라인 독서동아리 카페 만들기

- 활발한 독서동아리를 위하여 인터넷에 카페를 개설하여 운영하는 것도 좋은 방법이다. 온라인상에서는 오프라인에서 나누지 못한 책 이야기를 즉석에서 나눌 수도 있고, 다음 모임의 공지를 알 수 있어 참여하지 못한 회원의 활동을 독려할 수 있다.

5) 독서동아리 활동은 민주적으로

- 책을 선택하는 것부터 모임장소, 회비, 활동, 다과 준비 등 회원들의 의견을 최대한 수렴하여 이루어져야 한다. 이를 위하여 모임의 운영자, 총무, 토론 진행을 위한 리더를 선출하고, 회원들이 지켜야할 원칙도 세워서 모임을 운영하는 것도 좋은 방법이다.

<예시> ‘책도리(책읽고 토론하는 리더들)’ 활동 원칙

월 2회 모임을 원칙으로 한다.

책을 읽지 않고도 참여할 수 있다.

개인 사정으로 불참할 시에 리더에게 연락한다.

모임 시간을 엄수한다. (지각을 했을 시 다음 시간의 간식을 준비한다.)

책 선정은 3개월에 한 번 회원들이 협의하여 정한다.

6) 독서가 더욱 즐거워지는 다양한 활동

- 가끔씩은 특별한 활동으로 동서동아리 활동에 활기를 불어넣을 수 있다.

예) 끝장 토론 책을 읽고 밤을 새워서 하는 독서토론

책의 무대가 되는 장소 견학 토지를 읽고 ‘평사리 박물관’, 태백산맥을 읽고 ‘조정래 문학관’

책 vs 영화로 다양한 활동 원작이 있는 영화를 보고 감상 발표 또는 토의, 토론

출처 : 『함께 읽고, 토론하며, 글 쓰는 독서동아리』 조현행, 이비락, 2015.